INDICE
1.
Programación de aula y unidad didáctica.
2.
Unidad didáctica.
3.
Desarrollo de la sesión.
4.
Nuestra unidad didáctica.
1.PROGRAMACION DE AULA Y UNIDAD DIDACTICA
El profesor planifica su labor en el aula. Es el momento de
desarrollar nuestra capacidad, conocimiento y trabajo. Esa planificación de
cada profesor, personal y adaptada a un grupo concreto de alumnos, se denomina
programación de aula y consta de dos partes:
1.
Plan general que describe el marco, objetivos y
actuaciones.
2.
Programación secuencial de las Unidades
Didácticas, de aproximadamente una quincena.
Cada profesor preparará su propia programación de aula introduciendo
datos de partida mediante los resultados e la evaluación inicial. Esto implica
dos tareas:
-
Programación anual, para el curso escolar,
adaptando elementos.
-
Programaciones quincenales, que se elaboran a lo
largo del curso.
Elementos que tienen que incluir
en la programación anual:
-
Introducción: curso, alumnos, centro y materia.
-
Objetivos para el curso de la materia: desglosar
y concretar lo que trabajas durante el año.
-
Contenidos para el curso.
-
Temporalizacion de las unidades didácticas:
ejemplo, preparación física, evaluación…
-
Metodología.
-
Procedimientos de evaluación: diario de clase.
Buscar estrategias de evaluación.
-
Criterios de evaluación.
-
Atención a la diversidad: adaptaciones
curriculares.
-
Tratamiento transversal de la educación en
valores.
2.UNIDAD DIDACTICA
1.
Numero de la UD – titulo – número de sesiones.
2.
Justificación y descripción: justificar el por
qué de nuestras decisiones. Explicar nuestras UD
3.
Objetivos: generales y específicos. Concretar
objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
4.
Contenidos: concretar y graduar para añadirlos
al principio del curso y al final.
5.
Orientaciones metodológicas: concretamos estos
aspectos:
-
Modelo deductivo/inductivo.
-
Estilo: asignación de tareas.
-
Tareas: semidefinidas.
-
Papel del alumno (pasivo o activo).
-
Papel del profesor (protagonista o guía).
-
Tipo de agrupación o individual. (colocar a los alumnos
en dos filas, en círculo, etc.)
6.
Actividades generales/principales + atención a
la diversidad.
-
Seleccionar lo que vamos a desarrollar, el tipo
de actividades. Como por ejemplo actividades de refuerzo en saltos para alumnos
con problemas de balom, ejercicios específicos.
Para desarrollar estas
actividades pienso que hay que darle al alumno lo que necesita pero sin
discriminar, la discriminación depende de la actitud del profesor, de cómo se
le comuniquen las cosas al alumno.
-
Pautas generales de las sesiones como
‘calentamiento guiado’, ‘grupos de improvisación’
7.
Temporalización
-
Se decide el número de sesiones y las horas de
cada una.
-
Describimos en una línea en que va a consistir
la sesión.
8.
Procedimiento de evaluación. Criterios +
instrumentos de evaluación.
-
Seleccionamos los criterios de evaluación y que
instrumentos de evaluación vamos a emplear. Ejemplo: un ejercicio donde se vea
cómo ejecuta el salto.
-
Deben ir plasmaos en la programación anual para
utilizarlo en la UD.
9.
Recursos.
-
Recursos materiales que se necesiten: barras,
pelotas, acompañamiento del pianista, tipo de música (CD) etc.
10.
Bibliografía.
-
Ejemplo: en la bibliografía de la programación
puedo incluir redes.
-
En la UD, incluyo el capitulo concreto.
3.ESTRUCTURA DE LA SESION (desarrollo en la UD)
1.
Numero de la sesión y fecha de realización.
2.
Objetivos.
3.
Contenidos
4.
Actividades y su temporalización.
-
Actividades de introducción/ presentación: por
ejemplo: preguntarles qué tal están , qué han hecho…)
-
Actividades principales: por ejemplo un
calentamiento.
-
Actividades de refuerzo: por ejemplo mandar
tareas para casa, repeticiones de ejercicios, etc.
-
Conclusiones / vuelta a la calma.
5.
Procedimiento de evaluación (criterios +
instrumentos de evaluación)
6.
Recursos.
7.
Bibliografía.
4.NUESTRA UNIDAD DIDACTICA
Según todos los datos con los que nos encontramos y
siguiendo los pasos dados, realizaremos una unidad didáctica propia.
UNIDAD DIDÁCTICA nº1 “Evaluación
inicial”. Cuarto curso Danza Clásica, Técnicas del bailarín y bailarina.
-
Sesiones: 3 de hora y media
-
Justificación y descripción:
Comienza
un nuevo curso, siempre es necesario saber el nivel de nuestro alumnado tras el
verano. Para ello, realizamos esta evaluación inicial que, de ningún modo,
trata de presionar al alumnado.
-
Objetivos generales y específicos:
El
objetivo de esta Unidad Didáctica es conocer el estado físico y conocimientos
previos del alumnado tras la vuelta de vacaciones y al inicio del nuevo curso.
Los
objetivos que deben haber superado en el curso anterior son los siguientes:
o
Conseguir el fortalecimiento de la musculatura
o
Encontrar la colocación y el eje
o
Mejorar la sujeción del “relevé” sobre un pie
o
Expresar la música
o
Controlar el espacio
-
Contenidos:
Se
realizarán ejercicios de barra y centro que contendrán “piqués arabesque” y
“atittude” a 90º; ejercicios semi-lentos para encontrar la alineación perfecta
del eje; subidas y bajadas a “relevé” sobre un pie en diferentes posiciones.
También se
tendrá en cuenta saber expresar la música mediante cabeza y brazos y adaptar un
ejercicio a un espacio existente.
Estos son
los contenidos mínimos que el alumnado tiene que tener controlado para poder
avanzar el resto del curso.
-
Orientaciones metodológicas:
La
metodología a seguir será la metodología de mando directo durante la primera y
segunda sesión y la metodología basada en el método inductivo y resolución de
problemas durante el final de las dos primeras sesiones y la tercera al
completo.
Durante
estas sesiones, el alumnado seguirá la preparación física (barra y centro)
dirigida por el profesor y deberá crear una secuencia en la que demuestre el
dominio de los contenidos anteriormente mencionados. El profesor utilizará la
última sesión para evaluar el grado de ejecución de los mismos y así, concretar
y reajustas la programación de aula de este curso que acaba de comenzar.
Los
alumnos se dispondrán en agrupación individual.
-
En el caso de encontrar un alumno con
necesidades especiales, dedicaremos más atención dentro de las sesiones
establecidas a la hora de realizar su secuencia de contenidos.
-
Temporalización:
o
Primera sesión: calentamiento de barra y
centro y creación de la secuencia individualmente
o
Segunda sesión: calentamiento de barra y
centro y creación de la secuencia individualmente
o
Tercera sesión: se empleará media hora para
finalizar y terminar de corregir cada una de las creaciones y la siguiente hora
para evaluarlas.
-
Criterios de Evaluación: Durante esta Unidad
Didáctica se evaluará la capacidad del alumno de crear una pequeña coreografía
personal compuesta por ellos mismos y que esta contenga el contenido que ha
sido trabajado a lo largo de la preparación física de la barra y el centro.
Además, serán evaluados aquellos contenidos mencionados anteriormente y su
correcta ejecución que son básicos para que las alumnas puedan avanzar en la
materia del curso.
Al ser una
evaluación inicial, los resultados procedentes de la evaluación serán
representativos para el profesor y para el transcurso de las sesiones
siguientes, sin ningún tipo de repercusión en la calificación final del alumno.
-
Recursos necesarios:
En las sesiones que ocupará esta UD se utilizará una música
clásica adecuada para la barra de ballet y los alumnos podrán disponer de
cualquier objeto o música (mientras que esta sea adecuada para la danza
clásica) que necesiten a la hora de realizar su composición personal.
La realización de una unidad didáctica es más difícil de lo
que parece. Hay que tener en cuenta todos los aspectos que he mencionado
anteriormente y seguir el orden indicado para poder realizarla de manera
correcta. Y lo más importante es que sea eficaz, de lo contrario, habría que
volver a plantearse una nueva unidad didáctica.
Aquí os dejo un enlace de una página que me ha resultado
interesante ya que habla de los puntos de la programación de aula y del
desarrollo de la unidad didáctica pero desde otro punto de vista y con otras
palabras.
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